犯罪嫌疑人羅某。

悲劇就是把美好的東西撕碎給人看。11月12日，湖南省益陽市沅江三中高三某班學生羅某杰與班主任鮑某在學校發生爭執，羅某杰用刀具刺傷鮑某致其死亡。11月13日，羅某杰因涉嫌故意殺人罪被沅江市公安局依法刑事拘留。

羅某杰是尖子生，鮑某則是益陽市優秀教師。

一起發生在尖子生與優秀教師身上的悲劇

為什么要拔刀刺向班主任?羅某杰說，“覺得老師太嚴厲了。自己既為出校時間被擠占感到憋屈，更為通知家長的做法感到憤怒，以至于激動，已經完全控制不住自己了。”

所謂出校時間被擠占，根據媒體的還原，是因為在考試結束之后，學生原本有幾個小時的休息時間，但班主任鮑某卻安排全班同學觀看一部16分鐘的勵志短片，并要求寫一篇500字的觀后感才能離開。

這個安排讓準備到鎮上買東西的羅某杰很不滿，后因在走廊逗留被班主任叫到辦公室，憤怒引爆，悲劇發生。

案發現場。

這不是第一起發生在高中的學生弒師案，但與此前的案件相比，這起弒師案有所不同：這是一起發生在尖子生與優秀教師身上的悲劇。

羅某杰成績拔尖，經常考班級第一名;鮑某是益陽市優秀教師，平時像對兒子一樣對待羅某杰，但就是這樣一個被善待的尖子生，卻刺死了于他有恩的班主任。

這只是一起極端個案，現在很難將責任歸咎到學校管教不力上。況且，警方調查尚在進行中，真相與事實如何，有待官方權威信息的進一步披露。

高壓環境下若有專業心理輔導，悲劇能否避免？

但通過媒體的還原，我們可以得出一個基本的事實拼圖，而這或許能為悲劇的發生，提供一些解釋——

沅江三中是湖南省重點中學，實行封閉式管理，一月放兩天假，一周休息三小時;羅某杰所在的班級是該校“清北班”，班級學生被寄予厚望;羅某杰成績優異，但性格“有些孤僻，沉默寡言，沒什么朋友”，有老師評價他“孤傲”;該校自2013年以來就再沒有配過專職心理教師;沅江是湖南較為落后地區。

通過這些事實，我們可以判斷：沅江三中對學生學習抓得特別緊，尤其是羅某杰這樣的尖子生更被寄予考取重點大學的期待，壓力較大;而同時，該校又無法為學生提供專業的心理輔導，在壓力排解與人格健全方面，有效的心理輔導機制不見蹤影。

對一個落后地區重點高中的封閉式管理，我們似乎很難去苛責什么，畢竟在應試教育短期內難以改變的情況下，高考，仍然是多數沅江三中孩子擺脫落后與貧窮的唯一渠道。學校最大化利用學習時間的做法，值得同情與理解。

但現在想來，嚴抓課程學習固然重要，如果學校能配置專業的心理輔導教師與課程，事情會不會變得不一樣?

根據相關教育法規，中學應該配備專門的心理教師與心理課程。但在沅江中學這里，從2013年以后，就再也沒有過專職心理教師。諷刺的是，就在2012年12月，沅江三中還被評為“湖南省中小學心理健康教育先進單位”。

湖南沅江第三中學。湖南沅江第三中學。

固然，我們不能將沒有專業的心理課程與羅某杰弒師直接劃等號，但毋庸置疑的事實是，在一個長期封閉式管理、每個學生一周只有三個小時自由支配時間的學校，學生若沒有一個壓力宣泄渠道，很容易引發引發心理問題。

羅某杰弒師是出于一時憤怒也好，還是由于長期壓力得不到排解，高壓封閉的環境難以塑造正常心態與健全人格，是不爭事實。

成績只代表智商與學習能力，優等生心理也需關注

事實上，羅某杰這樣的優等生，尤其需要格外的心理關照。優等生弒殺班主任，看似不可思議，但也并非毫無緣由。

要看到，所謂優等生，只是學習成績維度上的評價，成績好只代表智商高或學習能力強，與性格好壞優劣沒有任何關系。

受害老師鮑方，曾被評為優秀教師。

反而，很多成績優秀的學生，因為長期專注于學習，在社交上遠不及那些成績稍差的學生。興趣發展單一，多面向人格難以形成，心理承受能力也會較弱，一旦發生某些自己不太擅長應付的事件，很可能就亂了陣腳，情急之下，做出不理性的舉動。

與這次沅江三中弒師案類似，今年濮陽一高宿舍殺人案，兇手李某同樣是尖子班的學生。

李某在寒假前的一次考試中考了500多分，而被害者盧某考了600多分，正是這種成績上的差距，讓李某感到絕望，嫉妒心之下，他將匕首刺進了舍友的身體，制造悲劇的同時，也放棄了自己。

尖子生往往是學校升學的希望，學校將寶壓在他們身上，他們對自己也有更高的要求，但恰恰是，高壓的學習與競爭環境，很容易塑造單一狹隘的性格，只有信念的灌輸，沒有專業的解壓閥，悲劇發生的概率很容易就變大了。

本質上來說，優等生弒師與跳樓，是他們在高壓之下的不同表現而已。

學習再緊張，應試壓力再大，學校也不應忘了對考生進行專門的心理疏導。心理輔導的有無，很可能就連接著一起弒師、誅同門的悲劇。而我們誰都不希望那個斷送前程的少年、躺在血泊中的教師，是我們最親近的人。

　　 原標題：從跳樓到殺同門弒師:優等生心理健康程度未必是優