7月22日，田艷青以高考631分（少數(shù)民族加分10分）被武漢大學(xué)歷史學(xué)類普通批錄取。

她通過手機(jī)，第一時間把這個消息告訴了曾為自己打造“一個人的小學(xué)”的支教老師袁輝。

在湖北省恩施土家族苗族自治州巴東縣清太坪鎮(zhèn)青果山村，看著田艷青長大的鄉(xiāng)親們都知道，對這個從小患有“成骨不全癥”的“瓷娃娃”來說，“一切就像是個神話”。

19年，7次骨折，身體的不便與綿延的大山，沒有禁錮住這顆被眾多善意托舉起的心，田艷青的人生正在鋪展出新的畫卷。

在家讀完小學(xué)

田艷青的家位于青果山村的一處山坳里，父母務(wù)農(nóng)，家里有個姐姐。從小，“一不小心就骨折”成為田艷青需要面對的考驗。

2012年9月，6歲的田艷青到鄰村的姜家灣教學(xué)點上學(xué)。擔(dān)心她再次骨折，父母對她的叮囑是“不要跑跳”。

伴隨新學(xué)期開學(xué)，南京大學(xué)畢業(yè)生袁輝出現(xiàn)在了姜家灣教學(xué)點。

這個高材生畢業(yè)時謝絕了導(dǎo)師推薦的工作機(jī)會，輾轉(zhuǎn)在四川、貴州的幾所村小支教。聽說了姜家灣教學(xué)點“拐杖老師”譚定才的故事，24歲的他來到這個距離老家江蘇徐州1000多公里的地方。

課間孩子們愛打鬧，聚在一起玩滑梯，只有田艷青一個人倚在教室門口，神情“冷靜而嚴(yán)肅”。袁輝詢問她為什么不和同學(xué)們一起玩，她卻默不作聲。然而轉(zhuǎn)眼，田艷青又因自己的“不禮貌”而后悔，她找到袁老師，怯生生告訴他，媽媽不讓她跑跳。

上一年級沒幾天，在回家路上，田艷青再次骨折了。

巴東縣民族醫(yī)院邀請專家會診，確診田艷青患上了“成骨不全癥”（俗稱“瓷娃娃”）——骨頭異常脆弱，哪怕是遇上輕微碰撞，也可能發(fā)生嚴(yán)重骨折。

田艷青在校園里的小學(xué)時光戛然而止。

彼時，父母忙于農(nóng)活，休學(xué)在家的田艷青只能坐在輪椅上，不能下地行走，一個人終日枯坐，“整個世界都陷入了灰暗”。

多年后，田艷青常常在想，如果沒有那天袁老師在家門口擠出的那道光，在這個普通的小山村里，自己這樣的女孩兒只會像野草一樣困在大山。

留意到田艷青沒來上學(xué)，袁輝上門家訪后決定送教上門。第一年，袁輝每周抽出兩段午休時間，徒步3公里來到田艷青家中，所有科目一個人教。一年后，因教學(xué)點合并，袁輝轉(zhuǎn)至清太坪鎮(zhèn)白沙坪小學(xué)支教。學(xué)校到田艷青家的路程也增至8公里，袁輝專門購置了一輛二手摩托車送教，隨著田艷青課業(yè)任務(wù)增加，上課頻率也提高為1周3次。

遇上下雪天，袁輝便翻山越嶺走路前往，單程需要兩個多小時，鞋子被雪水打濕、裹滿泥巴、摔跤……寒來暑往，算上休學(xué)的大半年，田艷青在家“讀”小學(xué)用了近7年時間，袁輝送教未缺席過一次，騎壞了好幾輛二手摩托車。

其間，袁輝不止一次有“入編”等機(jī)會離開清太坪鎮(zhèn)。但他放心不下田艷青，選擇了留下。

“看到整個世界，光彩才會映照到眼里心里”

田艷青留給袁輝的最初印象是話不多。不過，經(jīng)過一兩次的上門輔導(dǎo)過后，袁輝便發(fā)現(xiàn)這個孩子并不內(nèi)向，而且擅長思考與表達(dá)。

田艷青的眼神總是專注的，如一汪平靜的湖水。袁輝注意到，無論是閱讀速度還是思考能力，田艷青都超出了同齡孩子的平均水平。

袁輝帶給她的新書，她一周內(nèi)就能看完，還能講出自己的見解。家里裝了電腦，田艷青對社交媒體與電子游戲不感興趣，只是用電腦上網(wǎng)課、聽英語。閑暇時，她更愿意去觀察家門口的一花一葉，用手機(jī)拍下它們的美好。

這些習(xí)慣，是袁輝潛移默化間“帶”給田艷青的。

語數(shù)外等功課，并不是袁輝上門輔導(dǎo)田艷青期間他們交流的全部內(nèi)容。逗逗家里養(yǎng)的小狗，看看山間的風(fēng)起云涌，與家里人閑談，這都是學(xué)習(xí)之余，他們一同去做的事。田艷青觀察到，再尋常的事物，在袁老師的眼里與鏡頭下也能充滿生命力，漸漸的，她也擁有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

在袁輝看來，正是因為身體受限，田艷青更要學(xué)會“看見”生活中的美好，“看到整個世界，光彩才會映照到眼里心里”。

袁輝還教田艷青寫詩。身邊的小狗、天上的流云，都能成為田艷青筆下的意象。她逐漸明白，哪怕身體被困一隅，也能通過讀書、寫作等方式來收獲內(nèi)心的豐盈。

直到田艷青住校讀初中后，袁輝才從白沙坪小學(xué)轉(zhuǎn)走，繼續(xù)在恩施州內(nèi)的山鄉(xiāng)中小學(xué)支教，并定期去看望她。

“瓷娃娃”沒有“玻璃心”

初中時，白沙中學(xué)專門騰出了一間改造房供母女二人居住，但她們的日常生活仍有諸多不便。

受手術(shù)影響，田艷青的雙腿有殘疾，常年缺乏鍛煉又使得她肌肉力量不足，需要身材瘦小的母親背著往返于宿舍與教室間，遇上雨雪天這一小段路更是艱難。

田艷青下定決心加強(qiáng)鍛煉。每天早上6點，一個拄著雙拐的弱小身影準(zhǔn)時出現(xiàn)在操場上，在母親幫助下一瘸一拐地向前挪動。一個學(xué)期后，田艷青能拄著拐杖獨立行走了。

2021年，田艷青以全鎮(zhèn)第一名的成績考入湖北省省級示范高中巴東一中。

高二時，數(shù)學(xué)難度提高，田艷青的成績一度有所下滑。她便一個知識點接一個知識點地反復(fù)刷題。班主任陳海清老師盯自習(xí)時，常在轉(zhuǎn)了好幾圈過后發(fā)現(xiàn)，田艷青依舊在“啃”同一道題。遇到實在弄不懂的知識點，她便尋求老師和同學(xué)們的幫助，刨根問底。

田艷青不是沒有因身體困局思緒起伏而煩惱的時刻，每到這時，她會大聲唱歌，然后拼命背書、做題，“煩惱很知趣，很快就溜走了”。

堅強(qiáng)而又溫和，謙虛而不自卑，是老師們對田艷青的一致評價。

田艷青的高中同桌宋林芳說，剛認(rèn)識不久便發(fā)現(xiàn)，她并不是自己想象的那樣敏感，聊到身體狀況時，也十分坦然。課間，這個愛說笑的姑娘的堅強(qiáng)和陽光更是讓自己欽佩不已。

在擅長的科目上，田艷青有自己的一套學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常有同學(xué)跟她探討解題思路，她總是毫無保留地分享給同學(xué)。在同學(xué)們眼里，她儼然一位熱心的“小老師”。

面對即將開啟的大學(xué)生活，她充滿向往。雖然需要考慮不少現(xiàn)實困難，田艷青也并不過度焦慮。在這個19歲的姑娘看來，活在當(dāng)下，是袁老師給她帶來的“最重要一課”。

2019年，袁輝榮獲第23屆“中國青年五四獎?wù)?rdquo;。如今，袁輝已走進(jìn)大山支教13年，持續(xù)在山村學(xué)校播種希望。

　　 原標(biāo)題：山村“瓷娃娃”如何叩開武大校門